课程体系

课程体系建设

时间:2020-10-13 15:56:18  来源:  作者:

  一、课程体系设计介绍
  
  课程称号
  
  走近辛弃疾
  
  与黉舍课程文明体系的关系
  
  黉舍秉承“美的教诲”理念,建构实施“美的教诲”体系,即:美的校园、美的先生、美的门生。《走近辛弃疾》这一主题探讨课程让门生在浏览美文、感悟辛弃疾诗词美景的同时受到爱国的心灵美的教诲。是一次让黉舍课程文明顶层设计落实到课程融整的课堂上的“美的教诲”课程。
  
  主导学科
  
  语文:底子性课程《西江月﹒夜行黄沙道中》+ 拓展性课程《清贫乐﹒村居》……
  
  整合学科底子性课程及关联拓展、选定性课程
  
  音乐:底子性课程《辛弃疾词改编》
  
  美术:底子性课程《走进辛弃疾诗词画面》
  
  适用年级
  
  六年级上册(共计10课时实现)
  
  整合操纵思绪:
  
  1.对接黉舍课程文明、处所特色选准主题;2.找准底子性课程语文学科为切入学科;3.跨学科整合融入音乐、美术学科4.整合融入关联拓展性课程、选定性课程、概括性课程
  
  底子性课程拓展性课程
  
  语文主导学科(5)
  
  底子性课程
  
  整合音乐学科(1)
  
  底子性课程
  
  班队举止(1)
  
  底子性课程
  
  故事会(1)
  
  底子性课程
  
  概括实际课(1)
  
  底子性课程
  
  整合美术学科(1)
  
  两课程实施建议
  
  1.“走近辛弃疾”探讨课程对人文艺术学科平台进行整合,组成教师探讨小组设计、实施.
  
  2.“走近辛弃疾”探讨课程整合凭据学情、校情可“小整合”,如减去一个学科;还能够融入科学学科,引门生探讨走近辛弃疾、打听辛弃疾以及明白诗词等进行“大整合”。
  
  3.课程实施计谋要紧扣主题,凸显疑问性、体验性、探讨性。
  
  B片面:课程指标
  
  一、课程总指标:
  
  1、经历以“走近辛弃疾”为主题,对融会天然美景的课本内容进行补充、拓展、重组,指导门生走进拓展性学习,历史“建立主题、决策内容”--“诗文美读、生产内容”—“论据共享、交换内容”--“报告习写、升华主题”的历程,引发门生爱探讨的兴趣、养成爱探讨认识、学习根基的探讨技巧,造成开端的探讨才气,起劲成为课程的小小建构者、践行者和缔造者。
  
  2、“走近辛弃疾”课程,从语文的底子性课程诗人辛弃疾的种种诗词,以《西江月﹒夜行黄沙道中》为讲授出发点,走向辛弃疾的别的诗词……再走进音乐、美术艺术学科,指导门生体验语言艺术、音乐艺术的美,探讨和表白 “走近辛弃疾”的诗词的特色,体会辛弃疾诗词的不同艺术阐扬手法,从而培植门生对草原的爱及其审美情味,晋升其审美感悟、浏览、缔造才气。
  
  两“美的教诲”课程样态指标:
  
  落实枫岭头小学“美的教诲”理念下的“三美”课程体系,融整美的校园、美的先生和美的门生课程,造成《走近辛弃疾》主题探讨课程体系,为门生的探讨性学习提供丰富的课程资源,指导门生在底子性课程、拓展性课程、选定性课程、概括性课程中,体验整合头脑的兴趣,开展其整合头脑力;让门生在语文、音乐、美术等学科平台之间,体会跨学科学习的兴趣,晋升其学科素质;让门生在汇集消息、探讨疑问、体验历程、梳理功效的历程中建构常识、启迪头脑、生产伶俐、塑造品德,体会探讨、发展的兴趣,晋升其概括素质。
  
  C片面:《走近辛弃疾》探讨课程体系实施流程
  
  一、 “疑问式” 的实施计谋
  
  每个单位的课程称号根基上即是这个单位学习的“母疑问”,好比《走近辛弃疾》课程的母疑问即辛弃疾的平生打听?为何不同阶段的辛弃疾的诗词样式不同?“母疑问”是教师根据门生的情况、黉舍的课程样态情况而设计的课程大疑问;探讨甚么主题,用甚么内容表白黉舍的课程特色,是先生的课程开辟权。
  
  每节课先生都要根据《走近辛弃疾》这一主题为门生的主动探讨提供资源……在这一历程中,先生能够引领门生学习与交换,但每次学习与交换后,都要指导门生提出新的疑问,这时门生提出的疑问大约可分为三类:第一类是不靠普、没有代价的疑问,第二类疑问是相对大,又非常难找到详细的谜底的疑问,第三类疑问是相对相对聚焦,经历本单位的学习,就能找到谜底、大约找到部份谜底的疑问,咱们称为“子疑问”。教师开始要必定门生的“敢提”,慢慢指导他们“会提”,提后要擅长梳理,捉住“牵一发而动满身”的疑问或有益于培植门生思辨才气的疑问作为“子疑问”,指导门生走进主题探讨。“母疑问”是一个大的学习情况,“子疑问”的连接提出,标记着门生头脑的开展与成熟。
  
  以语文学科为例,主题探讨课程有四种课型,一是主题建立课型,即是单位主题的总起课;二是诗文美读课型,即是要突出语文学科特色的课型,这类课型要多上几节。主题建立课型、诗文美读课型、包含整合进入的别的学科的课程都需求在课堂上,给门生时间和时机,让门生提出疑问。疑问是头脑的启动器,对门生而言,提出疑问比办理疑问更紧张。三是论据共享课型,是门生给本人的疑问找出论据,既是共享学习、互动交换的历程,也是一个自我认同的历程,这类课型一个单位要上2-3节,每节课每位门生都要起码给本人的一个“子疑问”找到论据。越是高年级越要多上如许的课型。四是报告习写课型,平时情况下上2节,门生将本人的“子疑问及其谜底”进行整顿,造成报告。
  
  两《走近辛弃疾》探讨课程体系实施流程表
  
  课时
  
  学科与平台
  
  课型
  
  底子性课程
  
  拓展性课程
  
  选定性课程
  
  1
  
  语文
  
  主题
  
  建立
  
  《西江月﹒夜行黄沙道中》
  
  预设子疑问:
  
  生1:咱们生活在俏丽的江西上饶,这辛弃疾笔下的黄沙岭又有甚么分外的呢?
  
  生2:我看到的辛弃疾笔下的黄沙岭有哪些不同的美,你晓得怎样才气写出来吗?
  
  生3:我想晓得辛弃狂奔在黄沙道中的心里感觉?
  
  生4:为何写黄沙道这儿,还能够怎么写
  
  生5:我想写写我的故乡初夏的美……
  
  《西江月﹒夜行黄沙道中》
  
  2
  
  语文
  
  (发现)
  
  诗文
  
  美读
  
  《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
  
  《铁血词》中的《义》
  
  3
  
  音乐整合
  
  (发现)
  
  浏览
  
  创编
  
  《辛弃疾诗词改编》
  
  羽泉歌曲辛弃疾诗词
  
  4
  
  美术整合
  
  (发现)
  
  美术
  
  创作
  
  《走近辛弃疾诗词画面》
  
  创作《走近辛弃疾》的画面
  
  5
  
  班队举止
  
  情愫
  
  教诲
  
  《由辛弃疾我想到的》
  
  辛弃疾平生探讨
  
  6
  
  故事会
  
  故事教诲
  
  《心中的辛弃疾》
  
  故事感悟诗人的业绩
  
  7
  
  概括实际
  
  论据
  
  共享
  
  课题:
  
  辛弃疾的诗多数描写甚么?
  
  乡下的美你眼中有哪些?
  
  辛弃疾诗词的怪异之处?
  
  ……
  
  结合调查到的生活情境,进行拓展,使课程沿着主题,从课本走向大阅读走向生活
  
  D片面:课例实施发现
  
  《走近辛弃疾,咱们来讴歌》音乐课例
  
  这是一节音乐课程,也是一节底子性课程。上饶县枫岭头中心小学六年级门生在学习了辛弃疾的关联古诗、平生业绩以后,学习将辛弃疾的诗歌造成歌曲,这是前人的诗歌吟唱的特色。底下即是《走近辛弃疾,咱们来讴歌》的音乐课程课堂实录:
  
  生1:春风夜放花千树。更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一晚上鱼龙舞……底下有请咱们的音乐先生为咱们唱《青玉案·元夕》。
  
  音乐先生唱:春风夜放花千树。更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一晚上鱼龙舞……
  
  生1:先生,您唱的是《青玉案·元夕》吧,在您的歌声里,我似乎看到了咱们满树的花,看到了星星如雨滑落,看到了道路上车来人往……
  
  音乐先生:是呀,辛弃疾的诗歌改成的歌曲有许多,今天咱们就先学习这一首。
  
  生1:先生,我还能凭据诗歌想到有人在吹箫。
  
  生2:先生,我感觉到了人们恣意欢欣的心境。
  
  音乐先生说:那就让咱们一路放歌吧!
  
  生3领诵:春风夜放花千树。更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一晚上鱼龙舞……
  
  举座门生:春风夜放花千树。更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一晚上鱼龙舞……
  
  音乐先生连续指导说:春风夜放花千树。更吹落,星如雨
  
  生4领诵:《青玉案·元夕》
  
  全班门生诵:宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一晚上鱼龙舞……
  
  音乐先生连续指导说:宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一晚上鱼龙舞……
  
  音乐先生连续说:啊!辛弃疾的这首词,让咱们走进了一个不同样的时空,走进了那满城灯火,恣意狂欢的景象里。
  
  全班门生:齐唱这首词。
  
  《西江月·夜行黄沙道中》+《清平乐·村居》课例
  
  林剑丽
  
  这节语文课因此探讨“辛弃疾田园词”为讲授的母疑问,引领门生阅读《西江月·夜行黄沙道中》、《清平乐·村居》两篇文章,从底子性课程、走向拓展性课程,在讲授中先生要在门生自学、共享自学功效的历程中,进行美文的美读,因此这节课平时也叫“诗文美读课型”。
  
  一、自学关节设计、课堂实录
  
  (一)自学关节设计对应的讲授指标
  
  “自学关节”对应的讲授指标
  
  讲授内容与时间
  
  门生举止方法
  
  讲授指标
  
  《西江月·夜行黄沙道中》
  
  讲授时间:6分钟
  
  读一读
  
  画一画
  
  批一批
  
  1、探讨母疑问“夜行黄沙道中”看到甚么?
  
  并用讲解法学习体会描画作者心中感觉的美丽词语,学习探讨技巧。
  
  (二)自学关节课堂实录
  
  师:接下来咱们一路看看在辛弃疾的眼中,“夜行黄沙道中”看到甚么?
  
  看底下的自学提醒,找出作者描写夏季黄沙道美的词语,用△标出关节词,并写下本人的感觉。
  
  PPT出示
  
  自学提醒:感觉式讲解阅读法
  
  (1)找出作者应用了哪些美丽的词语描画了黄沙道的怪异之处。
  
  (2)用△标出关节词,并写下本人的感觉。
  
  两交换共享与美读关节设计、课堂实录、微视频、及点评
  
  (一)“交换共享与美读关节”对应的讲授指标
  
  “交换共享与美读关节”对应的讲授指标
  
  讲授内容与时间
  
  门生举止方法
  
  讲授指标
  
  《西江月·夜行黄沙道中》
  
  讲授时间:18分钟
  
  说一说
  
  读一读
  
  1、经历交换共享自学功效,找出诗中黄沙道的怪异魅力的证据来。培植门生“面面俱到”才气;
  
  2、美读重点句子,体会作者喜好田园风物的情愫。
  
  (二)交换共享与美读关节课堂实录
  
  范读课题,自立解题
  
  师:今天咱们学习《西江月夜行黄沙道中》,读问题时先生为何在中心停顿一下?
  
  生:由于“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是问题。
  
  师:对!你们对课题另有哪些打听?
  
  生:我晓得“黄沙”是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。
  
  生:问题的意义是夜晚作者在黄沙岭的一条小道上溜达。
  
  生:我还晓得词的上半片面叫上阕,下半片面叫下阕。
  
  两 初读全文,读通读顺
  
  (生解放读全词)
  
  师:好!谁愿意读给朋友们听一听。
  
  (生读全词)
  
  师:他读得怎么样?
  
  生:“见”读xiàn,不读jiàn
  
  师:对!为何读“xiàn”?
  
  生:即是发现的意义。
  
  师:请你把这一句再读一读。
  
  (生读末了一句)
  
  师:这个“xiàn”,还在甚么处所见过?
  
  生:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。
  
  师:记性真好!咱们一路读一读全词。
  
  (生齐读全词)
  
  三、 自读自悟,入境抒怀——上阕
  
  师:读得非常好!底下请同窗们默读上阕,不懂的处所画上“?”,小组谈论谈论。
  
  (生分小组学习,教师介入并指导)
  
  师:好,适才我发现第一组的同窗先自立学习,然后各自带着疑问配合谈论交换。第三组呢?
  
  生:咱们先作了单干,然后自力实现各自的使命,末了再报告交换。
  
  师:看来你们挺注重同盟服从。谁来说一说,你读懂了甚么?
  
  生:我晓得“惊鹊”即是鹊儿被惊醒。
  
  生:“鸣蝉”是指蝉儿鸣叫。
  
  生:先生,“别枝”是甚么意义?
  
  师:谁来帮帮他?
  
  生:我晓得“别枝”即是旁枝、斜枝。
  
  师:辣么这一句甚么意义?
  
  生:“明月别枝惊鹊,清风午夜鸣蝉”,即是月光亮堂,惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来,午夜里蝉儿鸣唱。
  
  生:先生,我不觉得是明月惊醒了鹊儿,也不妨作者的脚步声轰动了鹊儿。
  
  师:有事理,词留给咱们想象的空间是非常大的。这幅画面是明朗而温柔的,请同窗们闭上眼睛想一想(师读生想),你似乎看到了甚么?
  
  生:亮堂的月光下,惊醒的鹊儿飞离树枝,午夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。
  
  师:黄沙岭的景色何等迷人啊!能读出这种感觉吗?一路体会一下。
  
  生(齐):明月别枝惊鹊,清风午夜鸣蝉。
  
  师:还读懂了甚么?
  
  生:“稻花香里说熟年,听取蛙声一片”,展现的画面是:稻花飘香,农民们在谈论丰登的年成;蛙声阵阵,吸引许多行人侧耳细听。
  
  生:先生,我有不同的观点。
  
  师:好!你说说看。
  
  生:我觉得这里的两句应倒一下,“听取蛙声一片,稻花香里说熟年”。青蛙专吃害虫,一片蛙声介绍青蛙许多,青蛙多,害虫就少,丰登也就大有有望。稻花飘香又预示着丰登,因此,这里是青蛙在争说丰登,作者应用了拟人手法。
  
  师:你想象丰富、观点怪异,了不得!掌声!“说熟年”的是农民或是青蛙,人人观点不同样,紧张的是让读者体会到丰登的愿意!谁能把这种愿意读出来吗?
  
  生:“稻花香里说熟年,听取蛙声一片。”
  
  师:几许年来,与农民朝夕相处的辛弃疾,看到黄沙岭这喜人的丰登景象,他能不高兴吗?男生齐读!
  
  男生(齐):“稻花香里说熟年,听取蛙声一片。”
  
  师:“锄禾日当午,汗滴禾下土。”农民丰登多不轻易啊!辛弃疾怎能不为农民高兴呢?女生齐读!
  
  女生(齐):“稻花香里说熟年,听取蛙声一片。”
  
  师:[课件]“蓑笠朝朝出,沟http://www.yuwenmi.com/zi/1844.html塍到处通。人世费力是三农。要得一犁水足望熟年。”朝朝出,天天望,一份耕作终有了一份收成,辛弃疾又怎能不为农民愉快呢?齐读!
  
  生(齐):“稻花香里说熟年,听取蛙声一片。”
  
  师:这里不但有稻花飘香,更有辛弃疾心头漾起的愉快和惬意!再读!
  
  生(齐读):“稻花香里说熟年,听取蛙声一片。”
  
  师:一路上,风物如画,天籁如歌,谁读一读词的上阕?
  
  (生读上阕)
  
  师:不错!若将“惊鹊”“说熟年”读重一点,心境会更愉快。谁再来体会一下?
  
  (生读上阕)
  
  师:真美!咱们一路来体会一下。
  
  (生读上阕)
  
  四、 自读自悟,入境抒怀——下阕
  
  师:黄沙岭有青蛙讴歌,有稻花飘香。走着走着,产生了甚么?请同窗们默读下阕,看看能读懂甚么?
  
  (门生解放学习下阕)
  
  师:咱们来交换交换。
  
  三、自学关节设计、课堂实录
  
  (一)自学关节对应的讲授指标
  
  “自学关节”对应的讲授指标
  
  讲授内容与时间
  
  门生举止方法
  
  讲授指标
  
  主题读写中的《清平乐·村居》
  
  讲授时间:6分钟
  
  读一读
  
  画一画
  
  批一批
  
  1、学会用讲解法自学,感觉不同作家的不同写作角度。
  
  2、再次探讨母疑问:辛弃疾的词有甚么特色?培植门生概括学习才气。
  
  (二)自学关节课堂实录
  
  师:阅读要做到得法于课内,得益于课外。咱们用同样的讲解技巧,看看《清平乐·村居》又美在何处?
  
  PPT出示
  
  自学提醒:感觉式讲解阅读法
  
  (1)找出作者应用了哪些词语为咱们展现了屯子人的从容生活。
  
  (2)用△标出关节词,并写下本人的感觉。
  
  E片面:概括性课程“走近辛弃疾”实施发现
  
  谢芸 黄芳芳
  
  (一)表演关节一对应的讲授指标、实录、视频
  
  1、“表演关节一”对应的课程指标
  
  内容与时间
  
  课程功效范例
  
  课程指标
  
  主理人的诗词联动主理引领朋友们观看22小“走近辛弃疾”的概括性课程。
  
  讲授时间2分30秒。
  
  诗词串串烧课程
  
  背一背
  
  经历主理人的诗词联动主理,引发门生打听辛弃疾与介入概括性课程体验的兴趣。
  
  2、“表演关节一”实录
  
  主理人:辛弃疾概括课程展现,中华后代“话”诗词
  
  A:您好,小谢
  
  B:您好,黄先生,咱们一路去黉舍吧
  
  A:今天天色真不错。
  
  C:咱们一路走近辛弃疾,去感觉诗词的魅力吧。
  
  C:对了,你打听辛弃疾的少许常识吗?
  
  D:我晓得,他是南宋豪宕派词人。
  
  A:他与苏轼合称“苏辛”,与李清照合称“济南二安”。
  
  B:他或是抗金将领呢!
  
  A:他平生运气多舛,备受排挤,壮志难酬。
  
  C:我晓得《稼轩是非句》是他写的词。
  
  B:那你们能背背辛弃疾的诗词吗?
  
  A:那天然会。听,《青玉案元夕》中的春风夜放花千树,更吹落,星如雨。
  
  B:不错,我也会,千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。
  
  A:一片归心拟乱云,春来谙尽恶黄昏。
  
  D:辛弃疾诗词许多,让咱们朋友们一路走进他的诗词,感觉他独占魅力。



 

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